Fruits de l’histoire et de considérations politico-économiques, ces aménagements ont été maintes fois dénoncés par tous les professionnels de l’enfance, qui les jugent peu propices à un apprentissage serein et incapables de permettre à tous les enfants de tirer leur épingle du jeu.
Ses conclusions ? « La journée est trop longue et fatigante », « la semaine de quatre jours à l’école primaire inadaptée », « l’année scolaire déséquilibrée » (mois de juin inexistant et premier trimestre inutilement long), « les temps de vie ‘hors temps scolaire’ sont trop laissés aux solutions individuelles et aux aléas locaux », « les devoirs viennent alourdir une journée déjà longue et sont source d’inégalité » et « la durée des vacances d’été est source de disparité. » Autant dire que le chantier des réformes s’annonce chargé…
Des horaires et une charge de travail à adapter au niveau d’enseignement, une journée à alléger, des semaines à rééquilibrer, un rythme « 7/2 » (sept semaines de travail, deux semaines de vacances) à rendre effectif, des programmes à revoir : voilà les axes de travail sur lesquels le Comité de pilotage a planché. Sa mission : « élaborer des propositions visant à concilier temps de l’école, temps de la famille, temps du périscolaire et temps sociaux en conjuguant les préconisations des travaux des scientifiques sur les rythmes biopsychologiques des enfants et les nouvelles réalités du travail, les nouvelles organisations familiales. » Une gageure ? Peut-être bien. Les orientations définitives, qui devaient être remises au ministre à partir du 15 mai, se font toujours attendre… Pour patienter avant le rapport final, plusieurs spécialistes nous ont livré leur sentiment et leurs recommandations. Des points de vue à découvrir dans notre dossier spécial.
Par Natacha Czerwinski.
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